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Cosas Tecnológicas

Después de la pandemia, la herramienta de codificación Scratch se centró en apoyar la enseñanza

Durante la pandemia, cuando los estudiantes y maestros en casa buscaban recursos en línea, muchas personas recurrieron a Scratch, un sistema de codificación gratuito desarrollado por el MIT Media Lab para niños.

Scratch ya es una opción popular. Desde 2007, se ha utilizado como una forma de crear animaciones y videojuegos simples mediante la combinación de iconos tipo Lego que representan diferentes funciones de codificación. Sin embargo, en los 12 meses que comenzaron en marzo de 2020, debido al hecho de que las escuelas de todo el país se encuentran en áreas remotas por razones de salud, el uso se ha disparado y el número de proyectos compartidos en el servicio ha aumentado a 23 millones, que es aproximadamente el año anterior Dos veces al año.

Al mismo tiempo, el servicio ha experimentado algunos cambios importantes entre bastidores. A partir de 2019, los líderes sacaron el proyecto del Media Lab como su propia organización sin fines de lucro, llamada Scratch Foundation, para realizar nuevas excavaciones en el río Charles en Boston. Y hay un nuevo enfoque para respaldar mejores prácticas de enseñanza en torno al uso de Scratch, no solo las actualizaciones de software. (Se acaba de lanzar una nueva actualización del sistema Scratch en enero de 2019).

Como parte del impulso, la organización llevará a cabo su primera reunión en línea para educadores la próxima semana. En el pasado, Scratch ha realizado eventos para maestros en el Media Lab, pero estos eventos siempre están limitados a unos pocos cientos de personas y requieren cuotas de inscripción. El evento de este año es gratuito y no hay límite para el número de participantes: se han inscrito más de 4.000 personas de aproximadamente 120 países.

EdSurge se puso en contacto con el profesor del MIT Mitch Resnick esta semana y su equipo de investigación desarrolló Scratch para comprender el próximo desarrollo de herramientas de codificación y lo que aprendió del aprendizaje a distancia durante la pandemia. La entrevista ha sido ligeramente editada para mejorar la gramática y la legibilidad.

En el último año, ¿ha visto a más maestros asignando Scratch y qué han hecho de manera diferente con las herramientas que notó?

Tengo. Una cosa que nos entusiasma es que algunos educadores y algunas escuelas aprovechan la pandemia para probar más métodos de aprendizaje basados ​​en proyectos y permitir que los jóvenes trabajen en proyectos que les interesan. Esto está muy en línea con la filosofía educativa de Scratch.

En algunas escuelas que no tienen exámenes estandarizados de fin de año, se dan cuenta de que es muy importante apoyar emocionalmente a los jóvenes y apoyar sus actividades sociales, han abierto más actividades para que los niños puedan seguir sus intereses y trabajar en proyectos. Creemos que muchas de estas escuelas han tenido un éxito especial en mantener a los niños involucrados durante la pandemia.

Escribiste en una publicación de blog reciente que las funciones sociales en la plataforma Scratch también han proliferado; los niños están ansiosos por comentar sobre el trabajo de otros. ¿Qué estás haciendo para seguir acosando a la plataforma?

Bueno, hay un equipo de moderadores que revisan constantemente los elementos y comentarios en el sitio. Y existe un conjunto de pautas comunitarias para gestionar los tipos de actividades que se realizan en la comunidad. Los jóvenes conocerán estas pautas de la comunidad cuando se registren y estarán diseñadas para garantizar que Scratch mantenga un entorno amigable, seguro y constructivo. Por supuesto, siempre habrá algunos niños que traspasen los límites y hagan comentarios duros sobre los demás. Hay algunos filtros que pueden capturar estos filtros automáticamente, pero tenemos un equipo de moderadores para verlos y proporcionar comentarios a los jóvenes a medida que rompen estos límites.

Según el conocimiento que aprendió durante este período, ¿qué contenido nuevo hay?

Mirando hacia atrás, vemos que la primera década de Scratch ha sido increíblemente exitosa, atrayendo a un número asombroso de jóvenes y educadores de todo el mundo. Decenas de millones de niños han creado proyectos utilizando Scratch. Cuando miramos hacia el futuro, dijimos: ‘Es genial poder llegar a tanta gente, pero también queremos asegurarnos de que pueda llegar a ellos de acuerdo con la filosofía educativa de Scratch. La difusión de tecnología es mucho más fácil que la difusión de ideas educativas. Uno de los desafíos reales para los próximos diez años es asegurar que Scratch se adopte e integre en las actividades de una manera que sea consistente con nuestros métodos educativos básicos, que apoyan el pensamiento creativo y la colaboración.

Scratch no es suficiente para aprender las habilidades técnicas de codificación y ciencias de la computación, aunque son importantes. Queremos asegurarnos de que los jóvenes también puedan utilizarlo para desarrollar sus intereses, desarrollar sus ideas, desarrollar sus voces y cultivar la conciencia de expresar su identidad.

Como forma de apoyo [we’re launching] Una nueva red de educadores-Scratch Education Collaborative. Siempre ha habido mucho apoyo para los educadores, pero ahora hay más actividades para entender “¿Cómo podemos apoyar mejor a los educadores?”

¿Cuál es el tema central de la conferencia de prensa online de la próxima semana?

Creemos que esta conferencia es una excelente oportunidad para que los educadores se conecten entre sí, compartan ideas y exploren nuevas posibilidades y aprendan nuevas formas de apoyar las actividades de Scratch en el aula o en el entorno. Un grupo de expertos en educación sobre diferentes formas de usar Scratch para contar historias e integrar Scratch en el plan de estudios.Tengo [sessions] Explore las nuevas características y funciones de Scratch, como la detección facial. Hay talleres pensados ​​para el aprendizaje familiar, cómo apoyar a Scratch en un entorno familiar, no solo puede atraer a los jóvenes, sino también a sus padres.

Scratch se promociona como una forma de desarrollar habilidades de codificación. ¿Tiene alguna evidencia de que aprender Scratch realmente mejorará sus habilidades de codificación en el futuro?

Lo vemos de muchas formas.En primer lugar, tienes muchas historias personales de jóvenes, informan [they start with Scratch and] Luego se especializaron en informática y consiguieron un trabajo de esta manera, empezaron con Scratch y se interesaron por Scratch.

Scratch no es solo para personas que crecen para convertirse en informáticos. También hemos visto a muchos jóvenes empezar a utilizar Scratch como una forma de expresarse y luego se convierten en artistas digitales. Tenemos jóvenes que informan que dicen, um, sí, aprendí habilidades de cálculo, pero lo que realmente aprendí es cómo ser un buen miembro de la comunidad. El impacto es de muchas, muchas formas diferentes.

Mi hijo de 6 años es un gran fanático de Scratch, pero a veces se siente frustrado por sus limitaciones, y solo por las limitaciones de ser un principiante. Está jugando juegos de Nintendo y otros sistemas para ver qué se puede hacer y, a veces, dice: “Quiero hacer un juego más complejo”, cuando todavía no está realmente listo. ¿Has escuchado tanto, tienes alguna sugerencia para darles a los niños consejos y trucos cuando estén listos para pasar al siguiente nivel?

A veces, la gente quiere hacer lo siguiente solo porque es lo siguiente, y creemos que no es una buena razón. De hecho, para ciertos tipos de proyectos, otros entornos harán mejor las cosas más complejas y complejas. Si te gustan mucho los gráficos en 3D, ese no es el punto fuerte de Scratch.

En cuanto a dónde deben ir a continuación, depende de lo que le interese a la gente. Si quieren encontrar un trabajo de codificación, es posible que quieran aprender Python u otros lenguajes. Si quieren hacer obras de arte interactivas, pueden aprender a procesar. Depende de lo que quieran hacer.

Pero muchas veces [people don’t recognize] Pueden expresarse en Scratch de varias formas. Recientemente, un estudiante del MIT me dijo que usó Scratch cuando era niño. Se graduó en ciencias de la computación en el Instituto de Tecnología de Massachusetts y aparentemente ha utilizado muchos entornos de programación. Pero dijo que si solo necesita hacer una animación o simulación rápida, volverá a Scratch; esta es la forma más rápida y sencilla.

¿Hay nuevas funciones?

La Fundación Scratch tiene un nuevo sitio web relacionado con Scratch llamado Scratch Lab. Este es un lugar para probar funciones experimentales. Scratch es ahora una gran comunidad en línea y probar cosas nuevas puede ser un desafío. Tenemos esta caja de arena separada en la que podemos probar funciones experimentales, pero está abierta al público.

Las primeras extensiones de Scratch Lab se lanzaron a principios de este año. Uno de ellos es la detección facial. En Scratch Lab, si vas allí, encontrarás que hay una forma de reconocer diferentes elementos de tu rostro, por lo que el personaje puede ser atraído por tus ojos o seguir tu cabeza. Abre nuevos tipos de proyectos, puedes dibujar algo con tu nariz o usar tu cabeza como una raqueta en un juego de tenis de mesa.